中华人民共和国教育部国际合作与交流司的主要职责包括统筹和协调教育系统的国际教育合作与交流。他们负责管理教育系统与国际组织和区域政府间的合作事宜，制定并实施出国留学和来华留学的管理方针和政策，全面把控这两类留学工作的统筹管理。
规划、指导高等学校的自然科学和哲学、社会科学研究，协调、指导高等学校参与国家创新体系建设和承担国家科技重大专项等各类科技计划的实施工作，指导高等学校科技创新平台的发展建设，指导教育信息化和产学研结合等工作。
参与拟订教育经费筹措、教育拨款、学生资助的方针、政策；承担统计全国教育经费投入情况的有关工作；负责直属高等学校和直属单位国有资产、预决算、财务管理和内部审计；参与义务教育保障机制经费、有关教育专项经费管理；参与利用国际金融组织等对我国教育贷款的立项工作。
研究提出教育改革与发展战略和全国教育事业发展规划；拟定教育体制改革的政策以及教育发展的重点、结构、速度，指导并协调实施工作。
国家教育部官网：中华人民共和国教育部。 中华人民共和国教育部主要职责如下： 拟订教育改革与发展的方针、政策和规划，起草有关法律法规草案并监督实施。 负责各级各类教育的统筹规划和协调管理，会同有关部门制订各级各类学校的设置标准，指导各级各类学校的教育教学改革，负责教育基本信息的统计、分析和发布。
1、目前我国教育面临的问题如下：基础教育质量不高，教育观念守旧等都是导致素质教育难以推进的原因，使学生们对社会的适应能力不强，让教育难以推进。教育体制机制不够灵活，教育行政化色彩较浓厚，学校办学自主权短缺。由于受长期计划经济的影响，我国教育的行政化色彩较为浓厚。
2、缺乏创新意识：学校如果缺乏创新意识，可能会使教学过程陈旧化，失去吸引力和创造力。例如，一些校可能过于注重传统的教学方法，而忽视了现代科技的应用和创新教育的探索。因此，学校应该注重创意识，积极探索新的教学方法和教育模式，注重学的创新能力和实践能力的培养。
3、作为一位资深的小学教师，我认为现在的小学教育存在以下几个问题： 应试教育压力大：随着社会竞争的加剧，许多家长和学生都过分关注分数和升学率，导致小学生承受巨大的学业压力。这种应试教育模式可能会影响孩子们的身心健康和全面发展。
4、教育存在的问题和建议如下：教材编写中人文教育零散不系统，学校重视不足。法律知识、传统美德、社会道德等方面内容从小学到中学体系性不强，难以形成整体性印象。同时在当前中高考“指挥棒”的巨大压力下，老师和学生都理所当然的将升学率作为自己日常教学学习的唯一目标，忽视了德育教育的重要性。
5、最后，家校沟通也是一个需要关注的问题。许多家长认为，中小学教育应该更多地依靠学校和教师，而忽视了自己的家庭教育责任。而有些教师则认为，家长不配合学校教育，导致教育效果不佳。因此，如何加强家校沟通，建立良好的家校合作关系，是中小学教育需要关注的问题。
6、另外，优秀师资来源不足的矛盾也越来越突出。在传统招生体制下，农村学生难以报考师范院校并被录取为免费师范生，同时现行体制对在职教师攻读教育硕士和专业进修重视不够，这也导致教师的专业素质无法得到进一步提升。
1、我国在国际交流与合作方面的举措 建立多元化的国际交流平台：我国积极参加各类国际教育会议、论坛、展览等活动，与其他国家分享我国的教育经验和成果，同时也学习和借鉴其他国家的先进经验。
2、伊顿热忱欢迎国内外各界人士，尤其是热衷教育事业、对孩子富有爱心的合作者，共同在中国建校。 新加坡伊顿国际学校简介 伊顿幼稚园成立于1995年3月12日—新加坡，同年成立伊顿国际学校小学部，为社会提供更为全面的幼儿教育体系。
3、增加教育投入 加大财政投入，提高教育经费占GDP的比重，确保教育经费的充足。完善教育基础设施建设，提供更好的学习条件和环境。加强对农村和贫困地区的教育支持，缩小城乡和贫富差距。加强国际交流与合作 充分借鉴先进国家的教育经验和教育理念，不断提高我国教育的国际竞争力。
4、加强国际交流 商学院应该积极开展国际交流，与国外同行建立合作关系。可以开展国际学术会议、研讨会、论坛等，加强学术交流和合作。同时，可以积极参加国际商科组织，并促进教师、学生和校友参与国际性商业活动。综上所述，商学院如何发展具有国际特色的教育体系是一个需要大力推动的问题。
1、我们应该注重推动汉语的国际化，促进汉语教学在海外的传播和普及，让更多的外国人了解和学习汉语，增强中华文化的国际影响力。加强对中华传统文化的传承和发展：中华传统文化是中华民族的宝贵财富，是我们民族的根和魂。
2、教育国际化是经济全球化的边缘产物。我想，教育国际化基本目标就是促进世界范围内教育的相互理解、交流合作、协调发展。
3、不断完善优化工作机制，有效整合国际创新能力和资源，促进学校各项事业较快发展，为完成学校“2011计划”的规划任务服务，为国家海洋战略需求服务，为蓝色经济发展服务。在推动办学国际化的过程中，应建立“学校统筹，分类支持，院系主体”的工作机制。
1、国际理解教育文化层面常见的问题有：自我文化优越论。教育文化介绍如下：在社会领域，保持代际关系，传播社会经验的重要手段。是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。
2、因此，那些艺术作品，或可观察的行为反应、仪式、社会关系等，都只是文化的“表现”，而非文化本身。 普世性的文化危机 当我们正迈入二十一世纪之际，我们站在一个历史重要的转折点。不仅中国文化面临危机，事实上，全世界的文化都在进行全面的反省。
3、国际理解素养的介绍如下：素养是指一个人的修养，与素质同义，（素养与素质同义，这一说有待商榷吧）从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天，人的素养的含意大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。
4、国际理解教育是指世界各国在国际社会组织的倡导下，以国际理解为教育理念而开展的教育活动。国际理解教育的实质是在教育中贯穿多元主义价值观，培养具有多元主义价值观的公民，增强其对不同国家、地区、民族、文化的理解能力。
5、首先看第一方面，由于多种民族人口的存在，造成在多种文化共存的背景下产生多元文化教育的问题。这种多民族的存在，在西方主要是由于移民而造成的。